散文诗家是什么（散文诗家是什么朗诵幼儿园大班）

温馨提示：这篇文章已超过414天没有更新，请注意相关的内容是否还可用！

本文目录一览：

1、幼儿园大班语言教案散文诗家是什么说课稿
2、散文诗家是什么教案
3、现代文学中最早写散文诗的作家是谁
4、现代散文诗诗人都有哪些
5、家是什么大班语言教案

幼儿园大班语言教案散文诗家是什么说课稿

《家是什么》说课稿

各位评委，各位老师大家好！今天我的说课是中班语言活动《家是什么》，这是是中班教材“我爱我家”中提供的一首散文诗，诗中分别用一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、一轮太阳来形容我们的家，平凡而又质朴的语言在字里行间散发着浓浓的亲情，朗诵之时让我们不由自主地感动。中班的孩子也许不能真正了解这首诗的内涵，他们的思维还是以具体形象为主，所以在开展教学时，我从让幼儿谈谈喜欢家的理由到家中的一些物体给你的感觉，从内心的感觉到借助物体进行比喻，从具体到形象，从直接到间接，将诗的内涵逐层化解到自己的教学过程中，真正点燃幼儿的认知和情感。活动目标：

1、欣赏散文《家是什么》，感受家的温暖。

2、尝试用比喻的方法来形容自己的家，表达对家的情感。导入部分：

T：（出示字家）这是什么字？S：（家）今天我们就一起来聊聊家，因为人人都有一个家，你有他有我也有。（唤起幼儿的已有经验）T：你们喜欢家吗？说说你喜欢家的理由。T：那回到你自己的家你会有一种什么样的感觉呢？这种感觉是家里的什么东西带给你的呢？活动的开始部分，我以小朋友熟悉的字宝宝家来集中孩子的注意力，并以设问“你们喜欢家吗？说说你们喜欢家的理由”来唤醒小朋友对家的记忆和理解，在孩子的叙述中，我们也可以看到孩子心目中的家是和自己的快乐紧紧地联系在一起的，“我喜欢家，因为家里有喜欢吃的东西”“因为家里有很多好玩的玩具”“因为家里的爸爸妈妈经常带我们出去玩”„„从中也反映了当今独生子女在家庭中的生活和现状，在这基础上，我又继续问到“你们这么喜欢家，那回到家你会有一种什么样的感觉呢？”“你的这种感觉是家里的什么东西带给你的呢？”引导孩子从具体到形象，从直接到间接，把他们对家的理解转化到具体的东西上，并根据散文诗借物抒情的特点，试图从孩子们的认知特征中梳理出由近及远，由具体到抽象的思维活动流程，这三个设问层层递进的自由交流，目的是帮助孩子了解散文诗深刻的寓意，为后续欣赏散文诗做好铺垫。“家里面的床给我带来很温暖的感胡肆帆觉”“家里爸爸妈妈经常带我出去玩让我感到很开心”“我在家里感到很快乐”“家里面的空调让我感到很温暖”„„孩子们用自己的语言说出了这么多形象而又贴切的比喻，虽然他们没有成人那样的华丽语言，但是他们的情感却是真真切切的。第二部分：

你听到散文诗里说“家”是什么？幼儿讲述，老师用图片和符号加以演示。那家还可以是什么呢？请小朋友象诗歌里一样把你在家里很快乐、很幸福的这种感觉说出来？第二部分欣赏散文诗，我首先用生动形象的PPT课件，与散文诗相符合的背景音乐和形象生动的画面给孩子们带来视觉和听觉的冲击，将散文诗的意境淋漓尽致地传送于孩子们的内心，然后请孩子说说你听到诗歌中把家看成是什么？有了这种东西后，会给人带来一种什么样的感觉？请不同层次的孩子进行讲述，然后根据孩子的讲述老师出示相应的实物图片加以演示，以进一步帮助幼儿理解诗歌的内容。在孩子讲述完了以后，我将这首散文诗的行文规律呈现给幼儿，前面是每个小朋友心目中的不同的家，然后把家看成是一个个的物体，最后把裤雹有了这种物体后会怎么样，家给你一种什么样的感觉把它说出来。在此基础上再欣赏一遍音乐，老师和孩子们一起轻轻地念诵诗歌，师幼一起共同沐浴雹闷着浓浓的亲情。然后我以自己也很喜欢家，老师把家看成是一个大沙发以这种固定的句式给演示了一遍“家是什么？家是一个大沙发，有了大沙发，下班后我就可以美美地坐在大沙发上休息，好舒服呀！”有了前面第一部分的情感铺垫，有了第二部分PPT的播放、抒情音乐的烘托，实物图片的演示、老师正确的示范，把孩子的情绪推向了一个最高点，使整个活动进入了一个高潮：“家是一个茶杯，有了茶杯，我们就不感觉到渴了”“家是一只苹果，有了苹果，我们就会有营养，就能健康成长”“家是一把伞，有了伞我们就不怕热了”“家是一扇窗，有了窗，就可以让房子里的空气经常保持很新鲜”„„在孩子们的眼中，家是一个个朴实无华的物体但感觉却又是真实具体的，从他们的表述中，我们已经感受到了孩子们对家的喜爱和眷恋。

第三部分：

老师这里有许多的爱心卡，请孩子在爱心卡上画出自己对家的感受，然后带回家让爸爸妈妈帮你写上你要说的话。在孩子们对散文诗都能清晰地意会和较准确地表述后，我让孩子们把这种意会不仅仅通过语言表述出来，而是通过绘画的形式表达出来，并且将这种浓浓的深情带回家，让孩子回家后把你画的内容告诉爸爸妈妈，把爸爸妈妈也体会收获亲情后的快乐。

总结：散文诗《家是什么》作为一个学习活动的素材点，在抒发情意中显现的挑战点是借物抒情，对中班的孩子来说，他们的思维表征还是具体形象的，所以在设计教学时，我就在搭建素材点和幼儿认知之间的脚手架。从让孩子谈谈喜欢家的理由到对家的内心感受到借物补语，幼儿的情感和认知在不断的提升。

散文诗家是什么教案

活动目标：

1结合生活经验，在集体面前大胆交流家里的趣事，用实物表达对家的感受。

2根据诗的内容进行想象和模仿。

三。喜欢听散文诗，感受父母的爱和家的温暖。

活动准备：

1.诗歌腊滑碰欣赏背景**；歌曲：《让爱住我家》。

2贴天鹅绒（一盏灯，一个屋檐，一张床，父母的笑脸）。

3.水彩笔、立体大房子。

活动过程：

一．谈话导入，说说自己的家里有什么。

1.提问：“你的家里都有什么东西呢？”

2.孩子们大胆，可以自由地说自己的家庭用品。

三。老师总结：你的厨房里有一张床、一张桌子、一张凳子、一台电视、一张沙发、一盏灯、一个浴缸、一个水龙头、一台冰箱和一个煤气炉

4问：儿童之家里有很多东西。除了这些，你家还有谁？（有爸爸有妈妈，爷爷奶奶，哥哥姐姐……）

5.教师小结：是啊，小朋友的家里有爸爸有妈妈、爷爷奶奶还有哥哥姐姐。我们每个孩子都生活在一个温暖、幸福和充满爱的家庭里。

2、分享和交流家的感受，调动孩子的情感，感受家的意义。

1一个温暖而幸福的家，每天都会有许多幸福快乐的事情。请与你分享你温暖家庭的故事。

2.幼儿大胆表述。

小结：孩子们讲了很多关于他们温暖家庭的故事。其实，在每个小朋友的家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶彼此都是相亲相爱，因此每天都会发生许多开心快乐的事。

三．欣赏散文诗《家是什么》。

1老师背诵散文诗，让孩子们第一次完全欣赏。

2.提问：“这首散文诗的题目是什么呢？”

“这首散文诗里说家是什么？”

3.根据孩子的回答，出示挂毯* *。

4.小结：家是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床、家是太阳、是爸爸妈妈的笑容，也是温暖的阳光……)

5.孩子们第二次欣赏散文诗。

6.提问：“为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？”

四、看图朗诵散文诗。

孩子们根据**和贴纸背诵散文诗。

五、激发想象，仿编散文诗。

1.“散文诗里说了那么多‘家是什么’,你觉得家还可以是什么呢?请小朋友像这首散文诗里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。”

2.教师示范仿编散文诗。

“***最喜欢吃夹心糖果，所以我觉得：家是一颗夹心糖果，又香又甜。”

3.教师引导幼儿进行仿编。

4.幼儿随**将散文诗与创编散文结合朗诵。

六、拓展延伸，画出小朋友心中让橡的家。

1.“刚刚小朋友说的都很好，请小朋友把你们刚才说的、想的，用彩色的画笔出来吧！”

2儿童绘画模仿诗歌，教师参观指导。

3.将幼儿作品展示在立体大房子上。

4.小结：每一个轮谈小朋友的家看起来都是家那么温暖、幸福、甜蜜、舒适，还有疼爱我们的爸爸妈妈，小朋友们在这样的家中幸福成长，我们爱这个温暖幸福的家。

5.《让爱住我家》中结束活动。

现代文学中最早写散文诗的作家是谁

散文诗方面浙江诗人功勋卓著。沈尹默的《月夜》被认为是中国散文诗的最早尝试，周作人的《小河》也是早期的散文诗。沈尹默的《三弦》标志着现代散文诗的正式诞生，而鲁迅的散文诗集《野草》更是难得的精品。另外，茅盾的《雷雨前》、陆蠡的《海星》、莫洛的《生命树》等也是散文诗的佳作。

五四时期的白话诗处于新诗的草创时代。写出了中国第一部白话诗集的胡适并没有留下重要作品。《尝试集》中的大部分作品只是一种尝试，意在探索一种新的可能性。有滚衡陪些幼稚如中学生的习作，有些则是没有什么艺术性的口号诗，如《权威》、《平民学校校歌》。胡适本人对自己缺乏艺术上的创造力有清醒的认识。当年，瑞典探险家、诺贝尔奖评委斯文赫定说有可能提名胡适获诺贝尔文学奖时，后者私下认为自己不配得到这个荣誉。请看胡适的这首小诗：

"两个黄蝴蝶，／双双飞上天。／不知为什么，一个忽飞远。／剩下那一个，孤单怪可怜。／也无心上天，天上太孤单。"

读上去像没头没脑的顺口溜。

《新青年》时期的诗人中，以沈尹默、刘半农、康白情和周作人成就较大。

沈尹默的《月夜》出现在《新青年》第四卷第1号（1918·1·15）上，这是该刊第一次刊登白话诗。"霜风呼呼的吹着，／月光明明的照着。／我和一株顶高的树并排立着，／却没有靠着。"康白情认为这是中国新诗史上"第一首散文诗。其妙处可以意会而不可以言传。"有意思的是这位老兄后来又掉过头去写他的古体诗去了。

刘半农的《教我如何不想她》后来被谱成歌曲广为传唱。他的《母亲》、《无聊》、《中秋》、《铁匠》、《老木匠》等都是今天读来依然感人的诗篇。这位民歌的爱好者和搜集者对新诗进行过真正意义上的实验。

康白情的诗在当时给了人们极大的新鲜感，被赞为"天籁"，"读来爽口，听来爽耳"。比如这首《和平的春里》：大蠢"遍江北底野色都绿了。／柳也绿了。／麦子也绿了。／……鸭尾巴也绿了。／茅屋盖上也绿了。／穷人底饿眼儿也绿拦迟了。／和平的春里远燃着几团野火。"既有对于穷人的同情心，又有节奏和音韵的律动。

后来的徐志摩、郭沫若、冰心等，作为诗人虽然有很大的名望，但也未能摆脱"草创"的命运。他们都有各自的优势，徐志摩才情横溢，郭沫若汪洋恣肆，但都有挥霍和不节制的毛病。冰心清新可喜，但有时又过于清浅。新文学初期小诗中风行的意象多半是小河、小草、鸽子、蝴蝶之类，郭沫若努力地植入大海、太阳、地球等意象，试图为新诗造出一种大气魄，但郭沫若终究是被笼罩在他所崇拜的惠特曼的巨大的阴影里，就像冰心被笼罩在泰戈尔的阴影里一样。他们的诗，已经很难经得住今日读者的细读了，也很难为今天的诗人所借鉴。比起同一时期的艾略特和俄苏诗人叶赛宁、马雅可夫斯基，他们的生命力短暂多了。胡适曾经梦想过要出几个白话的嚣俄（雨果）和几个白话的东坡，终于也只是梦想。

参考资料：goodchinalxw.bokee.com/6145982.html

所以这么看起来沈尹默是第一个？？？不过好像是周作人。。。

散文诗家是什么（散文诗家是什么朗诵幼儿园大班）第1张